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　　“每当遇到商业模式问题时，具有丰富竞赛经验的老师总能为我提供思路。在我创业时，如果不知道如何推广新产品，了解营销的老师们总会提出绝佳点子。更夸张的是我曾经陷入困境，面对外界的投诉感到无助并且不知道如何处理时，学院甚至为我们开设了商务谈判和领导力等课程。”创业路上的挫折和难题，让他更加懂得向课本“求助”和“验证”的重要性。在他眼里，自己的“非典型性”经历，离不开在创业工作室课堂上，老师们给予的宝贵试错空间和巨大的鼓励，这让他更有底气面对任何困难。

　　在西仓市集，她们以市集摊主画像为目标，在一次次真诚的沟通与交流中，结识了诸多鲜活有趣的摊主，“肖奶奶”与“CC姐姐”互为对方的眼睛与双腿，选择在西仓这所包容的非标商业空间，一起经营着二人的工作室，给彼此的生活带来了更多的可能性。在剪鸭村，大家走进赵姐的“村民厨房”，欣赏赵姐制作浆水鱼鱼，在闲聊中，听她讲述自己在乡村改造后的创业故事；在土锤咖啡，她们遇见了一群“姨姨团”：画着精致的妆、做着美甲、熟练操作咖啡机，完全打破了她们对“农村妇女”的刻板印象。同学们真切体会到，乡村振兴与空间更新带来的远不止可观的经济效益，更孕育着个体的新生。

　　针对金明宇的AI创业之路，胡建波解读了“欧亚三角形育人框架。他鼓励同学们主动对接企业的真实需求，在跨领域融合中培养个人独一无二的技能，真正为企业创造价值；吴潘宁的巷野行走故事，让胡建波想到了自己年轻时代的一次“送信经历”，他以巴菲特和查理·芒格的故事作引，告诉同学们“出售自己的确定性，建立和积累信任”的重要性；而郭琪昂校园招生接待的经历表明，欧亚正在家长和学生心中建立信任，并且通过持续的学习积累信任的复利。